学习新《义务教育英语课程标准》的体会。

每当我们遇到可能启发我们的事情时，我们都可以将自己的见解写成经验。 一般来说，经验就是以原文为指导，然后发表自己的看法。 写心得需要注意哪些方面？ 以下是小编为大家精心整理的《学习新《义务教育英语课程标准》的心得体会》。 仅供参考。 让我们来看看。

通过教学培训，我对新教材有了初步的了解，认识到要完善新教材，我们教师必须对新课程标准有更深刻的认识。 教育部修订完善了《2012年义务教育课程标准》。 与旧课程标准相比英语培训，更注重综合素质的培养和能力的培养。 并对教学目标进行了修订英语新课标培训收获与感悟英语课程总结经验，使其更加细化和具体化。 然而，在平时的课堂教学中，不少教师有意无意地注重应试教育，而将对学生文化意识和态度的渗透放在次要位置，使课堂形式单调乏味，学生的兴趣得不到重视。高的。

中学生的年龄特点是：爱说话、爱动、自律、自控能力弱。 如果在教学中忽视这些特点，对向他们灌输枯燥、冰冷的语法和词汇不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。 同时，学习英语有很多地域特点，需要教师根据学生的特点和兴趣来安排课程，而不是盲目照本宣科，删除课本应该删除的活动，增加应该添加什么。

关注学生的情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对做好教学十分重要。 只有当学生对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情绪时，他们才能保持英语学习的动力并取得成果。 负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的长远发展。 因此，在英语教学中，要始终关注学生的情绪，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围。 为此，我们应尽量做到：尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊和积极性； 将英语教学与情感教育有机结合，创设形式多样的合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神； 特别关注性格内向或有学习困难的学生，尽可能多地为他们创造语言练习的机会；在师生之间建立和谐民主的沟通渠道，公平对待每个学生，经常反思学习过程和与学生一起学习效果，互相鼓励，互相帮助，实现教与学。

根据课程的总体目标，结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，从学生的生活经历和兴趣出发，尽量做到真实。吸引和组织他们积极参与的内容和方式。 学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和运用英语完成学习任务。 鼓励学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力。 同时，积极鼓励学生将活动延伸到课堂以外的学习和生活中。

培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是英语课程的重要任务之一。 教师要有意识地加强对学生学习策略的引导和学习习惯的培养，使他们在学习和使用英语的过程中逐渐学会如何学习。 我们应该做到：积极创造条件，让学生参与阶段性学习目标和实现方法的制定； 引导学生结合情境学习，采用猜、问、问等方法； 设计探究式学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，理解语言功能。

综上所述，英语学习应以兴趣为先。 要以学生为主体，让他们主动学习，为他们创造良好的学习环境，让学生学得更好，老师教得更轻松。 作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能； 另一方面，我们要更加注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能达到事半功倍的效果。 只有这样，才能真正落实新课程标准提出的要求，达到高质量的教学效果。

欧阳立群

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学习《英语课程标准》的体会

在基本概念和教学建议方面，课程标准对学生的学习方式和教师的教学行为提出了许多新的具体要求。

在师生关系方面，要关注学生的情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 教师要保护学生的自尊和积极性，建立和谐的师生沟通渠道。 面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，要求教师满足每个学生和不同层次学生的发展需要。 （建议2），要求写作中的错误不要改正，这样会损害学生的积极性； 不要说冷话，这会损害学生的自尊； (建议四) 要求教师加强对学生学习策略的引导。 在英语课程中，应努力促进学生的主动参与，使学生在学习过程中通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动，完成任务，实现目标，让学生感受到在实际使用语言中获得成功的喜悦。 喜悦。 帮助他们获得学习的成功感，引导他们树立健康稳定的精神追求。 只要我们的教师真正做到“因材施教”，让每个学生都感受到求知、思考、创造的快乐，那么所有的学生都能成为成功的学习者。

在这个过程中，我们经常组织学生进行pair work和group work，要求学生将所学的语言知识运用到所安排的模拟真实语言环境中。 这本身就可以让学生体验到语用学的乐趣； 我们让学生进行Dialogue或speaking，这是让学生体验在别人面前展示自己的快乐； 很多时候，我们并没有指出学生在英语对话过程中的语法错误或单词错误，我们还特别表扬那些平时内向、不敢直言的学生，有时表扬得有点夸张。 ，这是让他们体验成功的喜悦。 学生天生喜欢成功，一次又一次的成功可以增加一个人成功的动力。

教师不能只把自己准备好的语言知识告诉学生，然后对所教的知识进行有控制的学习。 一切都掌握在老师手中。 应采用互动课堂模式，鼓励学生创造性地使用语言。 学生有相当的主动性，有机会表现自己，发展自己。 这是一个良好的课堂氛围。

学习方式：课程标准提倡学生自主学习。 他认为学生的自主学习和交流是每一节英语课的灵魂。 只有实现了自主学习，才能体现学习的个性化，让每个学生都得到真正的发展。 教师应留给学生练习的空间，减少讲解的时间。 通过活动可以掌握的东西，不要靠解释来掌握。 对于经过努力能够表达自己的学生，教师不要急于提供帮助。

课程标准提倡“任务型”教学方式：让学生充分发挥自己的主动性和创造性，“任务型”为学生提供广阔的实践空间，“任务型”以应用为驱动，以应用为导向为宗旨，以应用为核心的教学方法，是一种以人为本的先进教学方法。 我们的老师对于平时使用这种教学方式还是有一定顾虑的。

提倡探究式学习是指学生通过自己的努力和亲身经历获取知识或信息，然后运用所学知识解决问题（如词汇和课文可以这样完成），如语法，传统教学以论 教师以教学为主，从系统知识讲语法规则。 新课程要求学生以能力为中心，从学生的需求出发学习语法，变“精讲多练”为在应用中学语法、为应用语法而学。

以人为本是新课程的核心理念——“一切为了每个学生的发展”体现在教学中，即：

①关注每一个学生。 每一个学生都是一个活泼的人，一个发展的人，一个有尊严的人。 在教师的课堂教学理念中，班上所有的学生，包括每一位学生，都是他们应该关注的对象。 教育的本质是尊重、关爱、关爱。 注意力本身就是最好的教育。

②关注学生的情感生活和情感体验。 英语教学的过程应该成为学生愉快的情感生活和积极的情感体验。 学生们在课堂上是热情洋溢还是冷漠和呆滞？ 是高兴还是皱眉？ 随着英语知识的获得，学生对英语学习的态度是越来越积极还是消极？ 学生对英语学习的信心是变强了还是变弱了？ 这一切都必须引起我们教师的重视。

③关注学生的品德生活和人格发展。 英语课堂不仅是传授语言知识的殿堂，更是人性修养的殿堂。 英语课堂教学中隐藏着丰富的道德因素。 教师不仅要在教学中充分挖掘和展示各种道德因素，还要在教学活动中积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 . 这样，英语知识增长的过程也是人格健全和发展的过程。 随着英语知识的获得，学生变得更有爱心、更有同情心、更有责任感，也更有修养。 当然英语新课标培训收获与感悟，这也需要教师加强自身修养，不断提高自己。

④注重学生创新能力和实践能力的提高。 学校的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而无论是培养创新能力还是实践能力，都必须与社会、生活联系起来，这样才能真正见效。 有的教师脱离生活谈课本知识，把自己和学生割裂开来，把英语教学和社会生活割裂开来。 教学过程枯燥英语，死气沉沉，但很有吸引力。 老师没有激情，学生没有兴趣。 学生所学的知识只能用来应付考试，不能在现实生活中自由运用。 这是我们英语教师的悲哀，也是我们在实施课程改革时应该特别注意和改进的地方。

英语课程标准的学习体会

英语课程标准的学习体会

很荣幸参加了镇第三届名师带徒活动。 根据本次活动，要求每位学生学习一部教学专着一个学期。 其实，我们身边有很多关于英语教学的专着。 我没有选择一本能给我更多新奇思想的教育专着，而是选择了最基础的书——《英语课程标准》。 上次在二小上课时，向主任提到，小学英语教师应该看的第一本书是《英语课程标准》，一定要通读。

经过这段时间上课边看课程标准边反思，我慢慢感觉到在新教学理念的贯彻下，我们的教学需要更有效地完成教学任务。 《英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学英语学习应特别注重培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯。 也就是我们通常所说的培育教育。 因此，养成教育是整个小学实施的重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。 可见，小学英语教育势在必行，意义重大。 以下是我对加强小学英语教育建设的几点看法：

1、培养学生浓厚的学习兴趣和端正的学习态度

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 学习一门新学科，首先要引起学生的注意，这样才能更好地进行下一步。 我们可以做到以下几点：

1、营造和谐的课堂氛围。

教师要改变讲经念道的严肃教学作风。 相反，他们应该在课堂上微笑，给学生一种亲切和平易近人的表现。 老师的一言一行在学生的心目中是神圣的。 教英语时，老师可以轻轻拍拍他们的肩膀，帮助他们纠正写字的姿势。 这些微妙的肢体接触会让学生感到更加亲切，他们会放下紧张的心情，在和谐快乐的氛围中体验。 学习英语很有趣。

2、教学方法新颖有趣。

传统的填鸭式教育和机械跟进、反复听写的教学方式无法打通英语与学生接受知识的通道。 教师应在课堂教学中引入有趣的活动或游戏，使学生在活跃的气氛中激发学习和运用英语的冲动，达到边玩边学、边学边学的效果。

3. 鼓励学生学习英语的自信心。

小学评价应着重于激发学生学习的积极性，培养学习的自信心。 因此，在评价学生时，尤其要对学生在学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择合适的时机和适当的方法妥善处理。 现在很多小学生不愿意说英语，多半是因为缺乏自信，怕犯错。 我们应该给学生一个从错误中成长的学习理念，帮助他们一点一点地摆脱“怕犯错误”的包袱。

2、培养良好的学习习惯。

一节课的完成离不开同学们的配合，也是他们良好学习习惯的体现。 培养学生良好的学习习惯，需要从头做起，严格训练，一点点强化。 这不是一次性的努力。

1、培养学生看、听的习惯，参与课堂教学。

要求学生时刻跟进课堂进度，眼睛和耳朵听从老师的吩咐，注意老师的一言一行，同时注意学生的提问和回答，做到随时准备回答问题。 培养学生的专注力，教师在设计教学环节时要注意训练学生的有意注意和无意注意。 可以应用于火车驾驶游戏，点名游戏，一次跟不上的重复抽查。 这时，学生会紧张起来，纷纷积极参加有趣的游戏，养成看、听的好习惯。

2. 培养大胆说和读英语的习惯，有连贯的表达能力

学习任何语言都是为了交流，需要说。 小学英语要杜绝只会写的“哑巴英语”，让学生养成热爱英语的好习惯。 应该给学生更多的机会在课堂上展示自己，哪怕是一句话，一句简单的句子。 在现在的英语课堂上，口语英语地道。 他们会使用点读笔、录音机、多媒体等口语，让学生一遍又一遍地模仿。 尤其要耐心指导说话有困难的学生。 和说话的能力。 同时，我们还可以在班级组织课文朗诵比赛、课本话剧表演、英文歌曲等活动，调动学生的表达欲望英语新课标培训收获与感悟，增强学生连贯地表达英语的能力。

3.养成规范写作的好习惯

由于小学英语课时不足，教师安排和指导学生写作的时间相对较少，部分教师对学生写作不够重视，导致学生在初五和初一时写英语单词歪歪扭扭、马马虎虎。六年级。 有的同学其实文笔也不错，只是不注意写字，处理公务。

俗话说，话如人。 认真写出好的英语单词和句子，也能看出一个学生的学习态度。 而且，《英语课程标准》明确要求学生正确使用大小写字母抄写单词和句子； 区分印刷和手写； 基本能正确使用标点符号。 因此，我们需要在低年级就让学生养成正确的书写习惯，逐步引导他们正确书写这26个英文字母。 其实写作也是一项长期的工作。 字母的书写规范、单词的书写、句子的构成，都需要在日常教学中认真落实，切不可操之过急。 同时，我们对待中高年级不仅要看写作质量，还要看写作速度。

小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣，树立积极的英语学习态度，养成良好的英语学习习惯，为他们在各个阶段的可持续发展奠定基础。 广大小学英语教师要建设好小学英语教育，不断尝试各种教学策略，帮助学生搭建与英语学习的桥梁（即培养浓厚的学习兴趣），形成适合自己的学习方式（也就是培养适合自己的学习英语）。 好习惯），在体验学习英语的乐趣中不断进步。 《英语课程标准》培训经验

紧张而充实的新课标培训不知不觉落下了帷幕。 这次我有幸提前接受了新课标的学习。 我感到既兴奋又有点担心。 以往，我多是通过视频或文字接受专家的教学和指导。 很荣幸这次能近距离聆听大师们的汇报。 同时，我也感到肩上的担子很重。 我能担当起这个光荣的使命吗？ 我能否顺利完成这项艰巨的任务？ 我感到非常绝望。 当然，我也坚信，在专家的指导下，加上自己的努力和团队的配合，一定能够高质量、圆满地完成这项工作。

首先，有幸听取了陈琳教授的报告，感觉受益匪浅。 因为他帮我解决了十几年来英语教学中的一些困惑，使我对一些概念、理论和方法有了深刻的理解和体会。 陈教授虽然年纪大了英语新课标培训收获与感悟，但精神抖擞，嗓门洪亮。 他用自己“三升”的亲身经历告诉我们如何做一个真正的老师。 陈老师虽然在英语教学理论和实践方面有着深厚的造诣，但他仍然非常谦虚，多次征求老师们对他的理论和实践研究的意见和建议。 他的治学态度和孜孜不倦的钻研精神给了我莫大的鼓舞和鼓舞。

最后，陈先生用十六个辩证关系和十个实践概括了他英语教育研究的真谛。 几十年研究的精华毫无保留地传授给我们，解决了困扰我十几年的一些问题，同时也坚定了我的信心，激发了我的斗志。 作为一名兼职教学研究者，在日常教学过程中，我一直没有底气去与一些老师不合理的教学方法争论。 现在我觉得我有了理论和实践的支持。 作为一名普通的英语教师，陈老师的报告为我指明了努力的方向。 报告中最触动我的理论观点：

语言本身就是实践的产物。

在归纳语言出现之前，语言在很长一段时间内都只是口语。

在课堂教学中，一个好的老师应该为学生创造每一个练习的机会。

接下来，卢子文教授用了一天半的时间从“前言”，即我们中国人学英语，到具体课程目标的解读，再到评价建议和评价案例的解读； 从文字分析到具体案例，一应俱全，具体生动，形象生动。 彻底帮助我们解决了在教学过程中遇到的困惑和问题，使我们对新的课程理念、教学方法和一些概念有了更好的认识和理解。 当然，我也让自己认识到在教学过程中还存在着很多不足和瑕疵，甚至是错误的方法，同时也感到自己的渺小和知识的匮乏。 通过卢教授对课程标准中具体目标的解读和具体的教学建议，为我们今后的英语教学指明了方向，知道了下一步应该改正的地方。

总之，我觉得这次培训让我受益匪浅。 当然，我也觉得肩上的担子更重了。 今后，我一定要把两位教授的理论观点和实践经验结合自己的理解，继续帮助老师们明确方向，努力提高认识。 理解新课程理念，努力把新课程理念和方法付诸实践，以学生为本，努力实施素质教育。

学习《义务教育课程标准修订解读》的体会

学习《义务教育课程标准修订解读》的体会

阅读了关于课程标准修订和解释的语文课程标准后，我意识到教师应该着眼于培养学生的能力，加强学生语文素养的培养。 尤其是在语文教学中，教师要着重培养以下能力：阅读、表达的实践能力、语文学习的创新能力、重视阅读的能力……我认为语文阅读和实践能力的培养表达是我们当前最应该重视的学生培养。

语文课作为一门实践课，必须要求学生在阅读和表达的练习上下功夫。 我们现在大部分人都关注孩子的成绩，一味的做题。 单靠做题不能培养孩子的阅读和表达实践能力。 连接并连接各种学科的学习。 在我们平时的教学中，我们可能会忽略语文教学在其他学科的学习，比如：表达能力和语言组织能力。 在其他科目中，课堂上的表达练习和课文的阅读理解，都是为了培养孩子的实际阅读和表达能力。 根据生活和学习的实际需要，在应用中真正提高语言文字的动手能力。

此外，在研究新课程标准的解读时，提到“阅读”是语言学习的第一要务，强调了“阅读”在语言学习和思想文化修养中的关键作用，那么我们首先应该如何提高孩子的“阅读力”？ “你的兴趣呢？如何让孩子养成“读书”的好习惯？

我看到有的班主任采取让孩子背诵一周练习的方法，有的老师让孩子在早读时间反复阅读课文，每周读一篇课外读物。 不管用什么方法读经典等等，重要的是培养孩子的阅读兴趣英语，帮助孩子养成良好的阅读习惯，让孩子不怕读长篇，对经典产生兴趣。

但是，除了这些，新课程的目标和内容更加具体、清晰、充实，这给了我信心，帮助我明确了前进的方向。

初中英语课程标准学习心得

初中英语学习心得

李新华，八年级英语组

课程的开放性

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要内容。 英语课程资源包括英语教材和其他一切有利于语言综合能力发展的学习资料和辅助设施。 英语教学的特点之一就是尽可能多地通过不同渠道、不同形式接触和学习英语。 感受和体验第一手语言和语言使用。 因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教材外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、音像资料、视觉教具和实物、多媒体光盘资料、各种网络资源、报刊杂志等形式。

英语教材是英语课程资源的核心部分。 教育行政部门必须保证为学生提供必要的教材。 英语教材作为英语教学的核心教材，除课堂用书外，还应配备教师用书、练习册、活动书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套阅读材料等。学生。 学校应当在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选用经教育部门批准或者审核的教材。 所选教材应具有发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，符合学生的年龄特点、特点和认知发展水平。 教材应当语言真实、内容丰富、题材多样。 教材应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。 根据英语教学的特征，学校可以正确选择外国教材来补充和丰富课堂教学内容。

In addition to 英语 teaching materials, schools and teachers should also actively develop and utilize other curriculum resources, such as radio, film and television programs, audio and video materials, network resources, newspapers and magazines, and so on.

In order to provide rich curriculum resources, develop teaching and learning channels, update teaching and learning methods, and enhance the openness and flexibility of 英语 teaching, 英语 courses should make full use of basic and routine facilities such as libraries, language laboratories, and audio-visual equipment. teaching facilities. Educational administrative departments and schools should create conditions as much as possible to provide these teaching facilities for 英语 courses. Schools with better conditions should also be equipped with multimedia equipment such as TV sets, VCRs, computers, VCDs, and DVDs for 英语 teaching. Conditions should be created as much as possible, and audio-visual rooms should be set up and opened to students to create conditions for students' independent learning.

When developing 英语 course resources, we should make full use of information technology and the Internet. Various media resources on the Internet and websites dedicated to 英语 teaching provide abundant resources for 英语 teaching at all levels. In addition, computer and network technology have created conditions for personalized learning and autonomous learning. Through computers and the Internet, students can choose learning content and learning methods according to their own needs. Computer and network learning resources with interactive functions can also provide timely feedback to students. Furthermore, computer and network technology make it possible for students to help each other and share learning resources. Therefore, educational administrative departments at all levels, schools and teachers should actively create conditions so that students can make full use of computer and network resources and learn according to their own needs. Schools with conditions can also establish their own 英语 teaching websites and offer online courses to further increase the openness and flexibility of learning.

Schools should encourage and support students to participate in the development of curriculum resources. Students can be organized to build class book corners or book cabinets. Encourage students to make class newspapers and wall newspapers; encourage students to exchange learning resources.

The development and utilization of curriculum resources should consider the level of local economic development and the financial affordability of students and parents. Pay attention to the development of multi-level and multi-type 英语 curriculum resources to meet the needs of different levels. We should not blindly pursue the diversity of curriculum resources and increase the economic burden of students, let alone cause the waste of curriculum resources. Schools should establish an effective curriculum resource management system. The existing curriculum resources should be fully utilized, and the phenomenon of idle curriculum resources should be prevented. Curriculum resources should be continuously updated and supplemented.

In the process of developing and using curriculum resources, we must resolutely stop writing, selling and using crude teaching supplementary materials. It is strictly forbidden for schools and teachers to purchase or recommend to students illegally published and printed mock test questions, simultaneous exercises and other materials.

Suggestions for writing and using textbooks

英语 textbooks refer to the textbooks used in 英语 teaching and the accompanying exercise books, activity books, story books, self-study manuals, audio tapes, video tapes, wall charts, cards, teaching objects, computer software, etc. The textbooks used in 英语 courses in the basic education stage are important content and means for students to learn and teachers to teach. 英语 textbooks should be compiled with the curriculum objectives and teaching requirements stipulated in 英语 curriculum standards as the guiding ideology. Under the premise of meeting the basic requirements of the curriculum standards, the teaching materials should be as flexible and diverse as possible to meet the needs of different students.

(1) Principles of Textbook Compilation

1. The principle of development and expansion

The content and form of activities of 英语 teaching materials should be conducive to the all-round development and long-term development of students. Students should be able to acquire the ability to learn independently and autonomously by learning and using textbooks, thus creating conditions for lifelong learning. To this end, teaching materials should use inquiry and discovery learning methods as much as possible to encourage students to expand their thinking, broaden their horizons, and cultivate innovative spirit and practical ability. The content of the teaching materials should be arranged in a way that is conducive to the students' self-summarization and inference, and is conducive to their discovery of language laws in the use of language.

2. Scientific principles

The compilation of 英语 teaching materials should be based on the objective laws of language learning, and fully reflect the learning characteristics and learning needs of students of different ages and different language levels. Teaching content and teaching requirements should reflect the principle of gradual and orderly progress, and should gradually transition from easy to difficult, from simple to complex. Textbooks at the young or primary stage should focus on the cultivation of basic phonetics and listening and speaking skills, while the advanced stage should focus on cultivating students' reading and writing skills. The teaching materials should be based on the characteristics of different stages of learning, with different emphases in teaching content and requirements.

Teaching materials should have a complete system in terms of content, objectives and requirements. Language skills, language knowledge, emotional attitudes, learning strategies, intercultural communication awareness and other content and goals should be combined, penetrated and supported by each other. Language learning has high requirements on the reproduction rate of language materials. Therefore, the compilation of teaching materials should ensure that there is a sufficient reproduction rate of important language phenomena. Teaching materials should choose authentic, authentic and typical language materials as much as possible.

3. Ideological principles

英语 textbooks should permeate ideological and moral education, and should help students form a correct outlook on life and values. Language is the carrier of culture. Foreign culture will have a certain impact on students' outlook on life, world outlook and values. Therefore, textbooks should not only reflect Chinese traditional culture, but also help students understand the essence of foreign cultures, and at the same time guide students to improve their ability to identify.

4. The principle of fun

Teaching materials must not only meet students' knowledge level, cognitive level and development level, but also stimulate students' learning interest and learning motivation by providing interesting content and activities as much as possible. To this end, teaching materials should be closely connected with students' real life, provide language materials with the atmosphere of the times, set up as real language use scenarios as possible, and organize language practice activities with communicative significance. The selection and arrangement of teaching materials should fully consider the learning needs and needs of students of different ages, such as interests, hobbies, and wishes.

5. Principles of flexibility and openness

Teaching materials, teaching activities and teaching methods should have greater flexibility and openness. On the premise of not violating the principle of scientificity, teaching materials should have a certain degree of flexibility and flexibility, allowing users to make appropriate choices and supplements to the content of teaching materials according to their actual needs. In addition to the content required by the curriculum standards, the textbook should also provide a certain amount of additional content for students with the ability to choose to learn.