在线教学 | 济南初中英语课程网游实录

编者按：

在线教学是抗击疫情的必然之举，也是教育的责任；它是当前一线教师教育教学能力提升的“必修课”，也是未来教育与信息化融合的“必修课”。今年疫情发生以来，市教育局统筹协调，各部门通力合作，家庭、学校、社区齐心协力。我市开展网络教学以来，减少了以往的紧张和焦虑，在短时间内趋于稳定和理性。

教育教学研究始终是一个在实践中思考、在思维中提高的螺旋式过程。作为教学研究者、服务者和指导者，全市各级教研人员第一时间走进网络课堂，深入网络课堂，开展网络教研。线上巡课成为日常在线英语课，线上教研成为常态。

其实，对于教学管理者来说，“游学”一词由来已久。《说文解字》曰：“荀，衍行卯。” 本意是检查周兴。 “周行”是指走遍每一个角落，检查方方面面； “察”就是细心观察、察看、思索。班级巡视不仅要看管理、看机制，还要观课堂、学理论；既要找经验看问题，更要提建议明确方向。同时在线英语课，我们也注意到在线教学蕴含着教育创新和教学改革的契机，让教育更有力量；在线巡课开创了教育教学研究的另一种方式，让研究更有温度。

济南教研院微信公众号将陆续推出济南教研院各学科教研人员“在线巡游记录”，记录我们在巡课过程中发现的问题，传达我们的真实感受——时间思考，阐述学科教育教学的观点。然后思考未来在线教学的改进方向。

济南教研室一直在努力，希望大家及时关注，携手前行。

深入研究教学“芯”规律

应对学习“外围”的变化

初中英语在线游

近日，济南市初中英语学科在全市部分学校开展了“线上巡课”调研活动。总体而言，在线教学形势良好。各区县初中英语教学科研人员和教师要根据教学形式的变化，积极应对学英语，深入开展教研工作，使全市初中英语教学平稳有序地开展。有序推进。但与此同时，也发现部分学生的学习效率有不同程度的降低。原因大致如下：

1、学习动力减弱

学生学习英语的动力源泉，除了学习兴趣之外，还来自于线下教学中师生互动、生生互动、教师评价与督促、“同侪压力”等。 "在学校的学习环境中。这些因素都在在线学习中发生了变化。

2.学习注意力下降

课堂氛围中的集体英语学习变成了在家单独在线学习，就像参加“现场演唱会”到看“电视转播”一样。另外，学生家里的气氛比较随意、轻松，缺少老师的现场督导。学习的专注力会下降。

3.学习节奏和效果不协调

老师们可以实时掌握线下英语课堂节奏，及时指导，比如什么时候默读、表演、说话、制作思维导图等，得到及时有效的反馈和调整，确保最佳学习体验学生。学习效果极佳。这些都会受到在线学习的影响。

针对这些问题，教师应深入研究语言教学的内涵和规律，及时对网络教学进行科学有效的调整，提高学生的英语学习效果。对此，针对初中英语在线教学提出以下建议，供教师参考：

一

英语课更应该是思想文化的

语言是思想文化的载体英语，语言教学要传达思想、抒发情感、渗透文化。在线英语教学更应该突出这一特点，更能吸引学生。例如，在阅读课前介绍课文的历史文化背景时，可以将线下的“问题导入”改为具有视听效果的“短视频导入”；在讲解词汇和语法时，可以结合单元主题语境，用例句充分表达文学、艺术、建筑、哲学、美学等学科的内涵；在布置作业时，可以设计中外文化比较、评价、欣赏、思辨性写作作业在线教学 | 济南初中英语课程网游实录，使语言学习满足学生全面发展的心理需求，增强学生的学习兴趣和学习动力。

二

教学设计应更加注重迁移和创新

英语教学活动的设计应具有一定的层次，即学习理解、应用实践和迁移创新。一些线下课堂的英语学习活动，如“全跟读、背诵、演课本对话”等，在线上教学中无法保证其有效性。教师可代之以不同层次的语言迁移和创新活动，如“用目标语言读图造句、一人创作编辑短对话和玩两个角、创作和讲述小故事、展示小演讲”难度，使学生的口语、脑手协调运用，不断调动学生的高阶思维，提高学生的注意力和思维活力。

三

教学活动更宜小步快节奏

在线英语教学时间缩短，实时反馈效果减弱。教学节奏要适当调整在线英语课，做到小步快节奏。看课文、重点做题、重点讲解的时间不宜过长，以免学生走神。例如，线下阅读课上5分钟的全文阅读环节，可以代替学生课前自主阅读，完成教师设计的开放式问题任务单英语培训，在线教学时直接展示学生的答案。这样，不仅内容生动活泼，而且可以避免抄袭，真正反馈学生初读课文的效果。对于八年级下学期的长篇对话听力训练，可根据意组分成2-3个小节，每节听完后立即提问，以验证学生听力理解的有效性。这样可以有效提高学生的学习专注度，提高学生的学习效果。

四

课堂交流要更有层次和高频度

交际是语言学习的目的，也是语言学习的重要过程和方法。在线英语学习，由于教学时间缩短，师生无法面对面交流，导致语言交流效果下降。因此，网络英语教学应提高课堂语言互动的层次和频率。在增加语言交流总量和思维内容的同时，可以在课前为不同层次的学生匹配语言交流的难度在线英语课，因人而异，达到与学生在线互动的目的。速度快，覆盖面广。教师还可以设计分层回答问题的方式，提高学生回答问题和进行语言交流的积极性。

五

教学语言应更具感染力和表现力

在线英语教学中，教师的教学语言要富有感染力和表现力。要多用升调和短句，音量要略微加大，并结合稍微夸张的姿势和表情，把语言刺激和学习感知刺激结合起来，把自己和学生深深地融入到教学中。教师要用真诚的语言和准确的评价，及时肯定学生的回答、陈述和表演，使学生获得成就感，增强自信心，同时激发学生的竞争意识和坚强的意志。渴望用英语交流英语将愉悦、满足、兴奋、快乐等审美情感活动融为一体，提高学生在线英语学习的效果。