把我之前整理的英语教材笔记分享给大家！

词汇教学：概念意义、联想意义、形式、用法

词汇教学模式： PPT：呈现、练习、测试 TBLT模式：用词汇完成阅读和写作。 . . 任务。

语法教学：

教学方法——演绎法、归纳法

演绎法：先解释规则高中英语学科网，再举例说明，适合成人学生（演绎法重形式不重用，学生被动忘记）

归纳法：学生自己归纳语法规则。 （使学生了解上下文，加深学生的理解，激发学生的参与性，提高学生的分析能力。）对学生要求高高中英语学科网，主动出击英语培训，否则印象不深，难以巩固

课文教学：从理解全文开始，掌握大意、中心思想。

功能与特点：整体性能； 预测特征； 图形构造

教学法：

1.整体教学法（题目、中心思想、主题句）

2.线索教学法5W1H

三、背景知识介绍法

4.段落提问教学法

5. 讨论教学法

听力教学：

原则： 1.分析听力与综合听力相结合 2.集中训练与分散巩固相结合 听说相结合、听说相结合、听读相结合、听写相结合 3.注重过程与意义相结合

教学模式：自下而上（安排听前技能训练高中英语学科网，讲解词汇和语法）高中英语学科网，自上而下（激活背景知识学英语，组织学生预测听什么），互动（两者结合，理想模式）

教学过程：听前、听中、听后 教学策略：培养学生良好的语感（发音感、语义感、语言情感色彩）、良好的听力习惯

口语教学：

原则： 1. 准确度与流畅度平衡原则（先强调流畅度，同时注意准确度）

2.兼顾语言意义和语言形式的原则

3. 恰当性和连贯性（创造跨文化交际情境、口语交际策略）

4.强调实用和激励原则

5. 信息差距原则（信息差距是指不同的人在信息掌握上存在差距；信息是不对称的；只有存在差异才能有交流活动来弥补差距；它的存在是永恒的、绝对的，依据与人交流的起点）教学模式： 1.3P presentation, presentation, practice, production 2. TBLT模式（communicative conversation高中英语教师资格证书（笔试）复习笔记，通过一定的交际任务达到口语交际能力的目的，分为pre-task-task-post-task ) 教学策略： 1 1.听说结合，听说结合； 2. 运用多种口语练习活动（双人对话、小组讨论） 3. 在口语教学活动中有效运用交流策略：有控制或机械的活动（朗读、背诵、模仿、重复）； 半控制或半机械活动； 开放式或创造性活动（角色扮演、辩论、问卷调查……） 组织成功口语活动的注意事项： 符合口语活动设计原则，活动丰富多彩学英语，体现全员参与 阅读教学： 原则： 1.读写结合原则 2. 泛读与精读结合原则 3. 分级阅读原则（略读、搜索、细读、研究） 4. 不同风格、不同教学方法 原则 5.真实阅读和流利阅读原则的教学模式：自上而下（强调背景知识介绍、预测、阅读前活动）、自下而上（字母-单词-句子，更强调词汇教学）、互动补偿教学过程：预读活动（激活背景知识，提前学习生词，预测文章内容）； 阅读活动（以培养学生的阅读能力为目标） 读后活动（根据阅读内容进行的各种思维活动；结合自身体验）

写作教学：

原则： 1、模仿与适用相结合； 2. 3. 听说读写有机结合的原则 4. 学习写作与交际写作相结合的教学模式：结果导向的写作教学模式； 面向过程的写作教学模式； 以内容为导向 独特的写作教学模式（强调写作内容的丰富性，多渠道搜集素材）

教学过程： 1、激发学生的学习动机； 2. Brainstorm 3. Mapping（思维导图） 4. Freewriting 5. Outlineing 6. 写初稿 7. Revision（自修、互修） 8. Revision 9. Proofreading 10 meeting

教学策略：加强英语语言输入； 加强写作基础训练； 强化英语语言思维写作练习形式：对照写作（抄写、填空、补句、句型转换、独答）； 指导写作（自创；无内容要求） 更多形式建议（例如段落、摘要写作、基于问卷的写作、应用写作）；交际写作（随意写作；叙述和描述细节）写作活动（学生按照时间、空间、重要性、一般到具体的顺序排列句子），短文填空。