【摘要】英语现象首先出现在入门阶段。 理论研究对英语学习的不同阶段，尤其是入门阶段的现状及其中国特色关注不够。 教师缺乏有效的单词记忆教学方法，忽视对学生单词记忆能力的训练儿童英语入门自学零基础，使许多学生没有掌握继续学习所需的词汇。 本研究调查问卷显示，大部分学生只能记住很少或很少的单词，害怕英语考试，不喜欢英语英语，对学好英语没有信心。 结果，很多学生就死在了英语学习中。 本研究认真分析了目前主要的单词记忆方法，指出了支持它们的理论的不可行性或单一性，并提出综合应用语音学、音系学等语言学理论和认知心理学等理论，将语音学、结合块法、图式法和处理法，创造了一种新的单词记忆方法。 通过对学生问卷中单词记忆各环节失败的原因进行分析儿童英语入门自学零基础，从理论上证明了新单词记忆方法的科学性。 通过一个学期的实验证明了该方法的科学性和实用性。 本次研究问卷的对象为贵阳市6所普通中学12个班的520名初二学生（其中男生273人，女生246人）。 本研究的研究对象为长沙市岳麓区望月中学二年级103班、104班的85名学生。 以104班为控制班英语入门阶段单词记忆方法的实验研究，采用交际法进行教学； 以103班为实验班学英语，先教授笔者编写的单词记忆法教材20学时，然后采用交际法进行教学，但在按照交际法教授各单元之前儿童英语入门自学零基础学英语，应先将单元密集教授单词。 本研究采用定性和定量研究方法对生词记忆方法进行分析和研究。 通过一个学期的实验，发现实验班取得了显着的成绩。 1.大多数学生已经学会从单词的发音、划分音节、想象与单词含义相关的场景和图片来记忆单词儿童英语入门自学零基础，而不是机械地抄（或读）字母； 2. 很多学生可以。 3. 单词记忆力明显高于对照班。 本研究或许有助于改变入门阶段学生记不住单词的现象，也可能具有以下启示： 1.应该用语言学和心理学的知识和技能来指导语言教学实践，特别是入门阶段的语言教学实践。 ，并且不应将其放在货架上； 2、多种理论和方法能够大胆、综合应用； 3、科研人员要勤于实验研究。