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同步学习小学英语广州版功能介绍

1. 课本阅读

小学英语教材点对点阅读，支持单句复读、单元循环、整本书阅读、个性化复读、速度设置、中文翻译等强大功能。 对于孩子来说，这是一个很好的复习工具。

原声真实发音准确清晰，高清图片不会伤害孩子的眼睛。

2.有趣的英语配音

丰富的教材动画、热门电影动画资源，通过配音学习英语，摆脱枯燥的传统学习方式。

智能口语考核，考核结果精确到文字，让孩子专注学习，不断提高口语和听力能力，培养孩子自信心，满足孩子学习的成就感！

3. 谈论它

跟踪单词、句子、文本、声音，通过跟踪评估，可以有效提高英语听说水平，让更多的学生摆脱哑巴英语。 拓展内容中相关单词和相关句子的设计，有效拓展学生的知识面，帮助英语听说练习。

4.随身听

无需看手机，随时随地都能听。 磁带的标准发音可以磨砺教材内容的耳朵，让孩子通过听来熟悉和学习教材内容。

5.新界面

精美的界面设计，优质的学习体验，卡通般的课堂内容，学习不枯燥！

小学英语学习方法

记忆、复习和英语学习的时间分配

1.记忆策略

语言学习者需要记住大量的词汇。 背诵英语单词和短语对于每个英语学习者来说都是一项艰巨的任务，也是每个英语学习者的一个难题。 大人如此，小学生也不例外。 因此，在英语学习的启蒙阶段，小学生了解一些单词记忆的策略是非常有必要的。

(1)发音记忆法：根据发音来记忆单词。 它是记忆策略的首选，也是学好英语重要途径。 在教学中，我们经常发现有的学生能用英语读写英语，但不能用英语与别人交流，甚至在课堂上不敢开口说话，这就是所谓的“哑巴英语”现象。 根据发音记单词不仅可以避免“哑巴英语”现象，还能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。

(2)联想记忆法：尝试将单词的声音或形状或意义联系起来。 人的记忆能力主要来自于联想。 记忆力强的人，联想能力也很强。 记忆是建立在联想的基础上的，联想的建立为记忆提供了更多的线索。 线索越多，记住一个单词就越容易，提取单词也就越顺利。 我们可以得出以下关联：

拼写联想，将拼写相似的单词聚集在一起记忆，如：book、cook、look； 酒吧、汽车、远方、农场； 男孩的玩具; 蜜蜂、看见、树等

意义联想，从词义方面将与其具有相似或相反关系的词联系起来。 如：同义词good——nice； 反义词 好——坏； 老—年轻； 高矮。

分类联想就是把相似的单词聚集在一起并记忆。 例如，红色与各种颜色相关联：绿色、黄色、棕色、白色、紫色、蓝色、橙色、黑色、粉色； 眼睛与身体的各个部位相关：头、脸、耳、鼻、臂、脚跟、肘、手、手指、腿、脚、脚趾等。

形意联想就是赋予词语结构一定的形象。 如：eye可以认为单词中的两个e是两只眼睛，y是一个鼻子。

音义联想，尝试将单词的音与义联系起来。 如：将cab视为“驾驶汽车”。

比较联想，即对发音相似或形状相似的单词进行比较和记忆。 例如，看与海相关，唱歌与薄相关，房子与马相关，草与玻璃相关。

类比关联，即一个词与多个短语或句子相关联。 例如，如果你学习put，你会想到put up英语，进一步你可以想到“Put up your hand”； 如果你学习玩耍，你可以想到踢足球、打篮球、打乒乓球、和狗玩耍等等。

词-复合词关联，从一个词到它所构成的复合词。 比如从书到书柜，从下到懂，从牙齿到牙痛、牙刷等。

总之，联想的方式有很多种，比如视觉联想、名词的单复数联想、动词的现在分词联想、形容词的比较级联想等，这里不再一一列举。

(3)口、眼、耳、手、记忆法。 心理学对记忆的研究结果表明，人感知信息的渠道主要有四种：视觉、听觉、动觉和触觉。 而且刺激的渠道越多，大脑中建立的连接就越多，记忆就会越牢固、越牢固。 因此广州版小学英语，读、看、听、写是最有效的学习方式。 例如：当我们在超市看到“香肠”时，我们应该尽量说“香肠”这个词； 意思是“长”； 当我们听到一个单词时，我们可以重复几次，或者可以边读边写。

2.复习策略

英语老师经常听到学生抱怨记单词困难。 今天记住的单词明天早上就会忘记。 其实这是一个很正常的现象。 俗话说：复习是记忆之母。 记单词很困难，学了又忘。 这种现象符合“记忆-遗忘-再记忆”的客观规律。 我们经常发现学生对课堂上常用的句子有更好的掌握。 这是由于反复审查和使用造成的。 一般来说，任何一种知识，如果没有经过复习和巩固，迟早会被遗忘。 日本学者Mitsuo Uemioka通过“英语单词保留率曲线”证明，如果你不复习和巩固你所记住的英语单词广州版小学英语，一天后就会忘记其中的10%，但如果你不复习和巩固它们，一天后就会忘记10%的单词。学了3天，你就会忘记它们。 40%，如果4-7天不复习，你就会忘记60-70%。 三个星期过去了，剩下的话已经不多了，脑子里只剩下模糊的印象了。 因此，在学习英语时，一定要坚持课后及时复习与有计划的循环复习相结合，即一开始复习时间间隔要短，以后逐渐加大间隔时间。

3.时间分配策略

儿童的语言学习与其所生活的家庭和社会环境密不可分。 他们不受时间限制，可以在各种非正式场合接触大量语言。 孩子们每天在任何地方都会接触母语。 然而，英语学习仅限于课堂，课堂外接触英语的机会普遍很少。 课堂上，大家都在老师的指导下学习，差别也相差无几。 区别在于课后的学习。 爱因斯坦曾经说过，人与人之间的主要区别在于业余时间。 小学生每天课后应该学习半个小时的英语。 我们知道分散的内存比集中的内存要好。 例如，每天集中一小时学习英语，还不如早上花半小时、下午花半小时来得好。 同样，在家复习半小时英语还不如饭后花20分钟、睡前花10分钟。 建议小学生每天在家学习英语时间不超过一小时同步学习小学英语广州版，包括看英语节目、听英语歌曲。 为了营造良好的英语学习氛围，我们还可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或做家务时播放一些自己喜欢的文字录音或英语歌曲。 虽然你不注意听，但你可以下意识地养成一定的声音、语调和语感。

2. 认知策略

小学生以单一形式接受英语听力和阅读。 大部分学生停留在听老师讲课、给老师朗读的水平。 这很重要学英语，但除教师之外的信息更丰富、更有选择性。 比如同学的演讲、录音带、广播电视等，但首先我们要利用好配套的录音带。 我在班上做了一个简单的调查，发现绝大多数学生在开学时都购买了与教材相匹配的录音带，但回家后真正听录音带的学生却很少，包括一些学生。英语考试成绩。 优秀的学生。 好学生的原因是录音很简单，我不用听。 一些成绩比较差的学生抱怨录音读得很快，听不懂，以后就不再听了。 其实，不管你听不懂，你都应该听。 只是程度的不同导致了听的次数的不同。 英语基础薄弱的学生可以先逐句听，然后整体听，多听几遍。 最好不要打开课本来听比较。 听了几遍还没有听清楚的时候才可以看课本。

当我们学习英语时，我们害怕说话。 很多学生在说英语时，都是先用中文思考，然后翻译成英语，没有养成英语思考的习惯。 因此，用英语解释英语能力应该在课堂上逐步训练。 在我国，课堂是说英语的主阵地。 正是因为我们没有英语环境，才增加了我们学习英语的难度。 在家和父母说英语或者和外国人交谈确实是学习英语的好机会，但是两者都有很大的局限性。 唯一不受时间和空间限制的练习方法就是自问、自答、自言自语。

3、学用结合

中国语言学家卢树湘曾说过：“学习一门语言不应该忽视巩固阶段广州版小学英语，而是要不断地使用它”。 可见，英语的学习和应用是密不可分的。 英语学习者要善于模仿，勇于实践。 学习语言就是为了交流。 当孩子刚学会“爸爸”和“妈妈”这两个词时，他们可以大胆地使用它们，看到所有男人都叫“爸爸”，所有女人都叫“妈妈”。 小学生学习英语要像小时候一样敢于犯错、用用来学英语。 在启蒙阶段，英语词汇量有限，中英语可以混用。 例如，当说“谢谢”时，你必须想到“谢谢！” 学完苹果后，你可以回家对妈妈说：“妈妈，我想要一个苹果”。 练习使用英语方法有很多，例如，同学之间用英语交谈、参加英语角、网上用英语聊天、写英语日记等等。

教学没有固定的方法，同样，学习方法也因人而异。 不同的学习策略有不同的学习效果。 英语学习策略的差异必然导致两种完全不同的结果。 在小学英语教学中广州版小学英语，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效学习策略，让学生轻松学习、享受学习英语、享受学习英语的乐趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。