一、指导思想
2020年河南省中考英语学科命题以教育部《关于进一步推进中考招生制度改革的指导意见》和《关于加强初中考试工作的意见》精神为指导学术水平考试”，紧扣文件精神。 《义务教育英语课程标准（2011版）》遵循基础教育课程改革精神，旨在考查考生综合语言运用能力，深入英语学科核心素养理念，科学判断新冠肺炎疫情对英语学科的影响。在公平、科学、规范的基础上，着力提高英语学科命题质量，发挥评价育人导向作用，推动英语必修课程标准的实施深化义务教育阶段英语学科教学改革。
2.命题原则
（一）落实立德树人根本任务，体现纪律教育功能
立德树人是国家赋予教育的根本任务，招录的提出是落实立德树人根本任务的重要途径。 2020年河南省高考英语教材全部围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题展开。 、议论文和实践论文等），内容健康向上，富有时代感，集思想性、知识性、文化性、趣味性于一体，充分体现了立德树人、发展素质教育的目标。
（二）突出英语语言能力要求，培养学生核心素养
2020年河南省招生英语试题按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级目标要求排序河南省英语，同时渗透学科核心素养理念。 试题重点考察考生在语境中的综合语言能力，包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识以及听、说、读、读、写等语言技能。 整套试卷不仅考验语言能力，还间接考验考生的学习能力、思维素质和文化素养，促进学生核心素养的发展。
(3)根据语言的实际运用，设一个真实的情境，提出命题
英语课程的教育价值是通过特定的语言学习来实现的，而语言学习则取决于主题语境和特定的课文。 2020年河南省英语真题选取语境真实、语言地道的语篇，对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、价值取向等进行深入解读2020年河南中考英语高清试卷、参考答案及评分标准，带领学生实现深度学习。
（四）以评价促教学，充分发挥试题导向作用
评价服务教学，反馈教学，促进教学。 2020年河南省招聘英语试题积极践行这一理念，引导教师改变“只注重语言知识，以讲解灌输为主”的僵化教学理念，回归语言教学的本质。 引导教师注重语篇、语境和语用，以培养学生核心素养、促进学生全面发展为最终目标英语，实现有效教学。
“以评促学”让学生通过考试提高英语学习效率的意识和能力。 2020年河南省招生英语试题力求贯彻这一原则，引导学生反思学习方法，培养学生问题意识，鼓励学生通过思考解决学习和生活中的困惑英语，潜移默化地影响学生，促进转化。学习方法。
（五）确保试题质量河南省英语，求变求新求生存求稳
2020年河南省中学招生英语试题总体保持稳定，但在稳定中出现变化，在变化中求创新、求生存，全面考察考生的语言综合运用能力。 “稳”是指分数、题量、知识和能力测试的覆盖面基本不变； “变”是指创新，通过选用新的语料，创设新的考试方法，拓宽考试视角和考试内容； “活”是指考查考生灵活运用语言知识和技能的能力。
三、试题特点
(1)遵循语言测试的原则，基于语篇测试语言能力
2020年河南省招生英语试题不孤立地考查语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识，也不考查知识的机械记忆，而是以语篇为基础，充分发挥不同语篇的作用问题类型。 测试考生应用知识和技能在特定社会环境中理解和表达意义的能力。 这符合语言测试的必然发展方向。
（二）考虑新冠肺炎疫情影响，适度提高基础能力考试比例
2020年河南省英语试题综合研判疫情影响。 在保证出题科学性、公正性和有效性的前提下，合理设置试卷难度，适当提高基础能力测试比例，兼顾学生各层次能力。 比如听力理解中特定信息识别话题的比例增加，阅读理解中与原文和话题直接对应的话题比例增加。 D部分阅读理解采用难度相对较低的标题和段落匹配，填空题填空。 语境中复现的小问题增加到4个，并设置补充对话的语境理解和表达家庭情况等。
(3) 站在学生的角度选材，贴近学生的生活和语言水平
2020年河南省招生英语试题题材广泛，体裁多样，主题鲜明，语言材料真实生动，贴近学生生活和语言水平。 尤其是，论述侧重于从学生的角度选择材料。 比如阅读理解B章讲述了一个孩子从上课爱说话到认真听讲的故事； 阅读理解C章向孩子解释梦游现象，并告诉他们如何应对； 完形填空讲述了一个有趣的故事，关于一个孩子奇迹般地得到了一只猫； 第一段填空话语教孩子如何维系友谊，第二段讲述一个孩子从不同角度解决问题的故事； 书面表达让学生写自己熟悉的学习或生活场景，根据自己喜欢的、能写的写出自己的生活经历。 这些话语拉近了考生与试题的距离，增加了考生与试题的亲密度。
（四）重视思维能力水平考核河南省英语，探索思维能力考核形式
2020年河南省中招英语试题吸收了先进的考试理念。 通过不同层次的试题设置，考查考生在真实情境中获取信息、观察比较信息、分析总结信息的能力，并考查考生在此基础上的推理、判断和表达观点的能力； 同时，积极探索思维能力考试的角度和形式。 例如阅读理解的33小题学英语，要求考生识别课文中两段文字的作用河南省英语，即考查考生更高层次的思维，创新考试角度和形式。
(5) 教会学生学习和思考，培养学生解决问题的能力
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生英语基础素养和发展学生关键能力的任务。 2020年河南省英语理解和完形填空试题除了考查各层次的思维能力外，书面表达将从考查学生思维能力的角度出发，以“我问的一道题”为题。 引导学生学会思考，学会提问，培养学生通过提问解决问题的意识和能力。
