如何学习英语基础知识

背单词不在于一次重复多少次、需要多长时间，而在于能否抓住机会，及时巩固。 那种“一曝十寒”的记忆方法不但不能达到“一劳永逸”的效果，反而势必会事半功倍。

6.利用中学

学习词汇的目的不仅是为了记忆单词的音、形、义、词性，更重要的是能够在听、说、读、写的语言交际活动中正确、熟练地运用词汇。 同时，在听、说、读、写方面学习和巩固单词，可以取得更好的效果。 只有将词汇融入到句子、段落、语篇中，才能准确理解语境中的词义，掌握用法，牢记词义。 新单词也有助于在语言交际活动中学习单词，提高语言实践能力，做到学与用的统一。

“用中学”可以是在造句、与人交谈、写作中学习和使用新词，也可以通过阅读来学习和巩固。 记忆单词的方法有很多种，但大多数都让人感到乏味。 但边做边学往往很有趣。 例如，当你被一本英语小说或故事所吸引时，你会继续阅读，不仅可以巩固所学的单词，而且往往可以通过上下文推断出新单词的含义。 可以说，“用中学”可以充分发挥无意识记忆的功能，使人在不知不觉中学习、记忆。

3. 语法

语法是语言的“骨架”，是词形变化规则和构词、造句规则的总和。 它具有通用性、生成性、稳定性、系统性等特点。 学习语法的目的是为了更好地进行听、说、读、写等语言练习活动。 也就是说，通过对语法规则的掌握，可以减少语言练习中的盲目性，提高语言的准确性。

1、理论与实践相结合

要学习语法，首先必须了解语法规则。 只有在正确理解和记忆语法规则的概念、结构和基本用法的基础上进行大量的重复练习，才能真正掌握它。 实践证明，理解语法规则并不难，难的是熟练地运用这些规则来指导语言实践。 有时，一个语法点会犯很多次错误。 原因不是你不懂语法原理，而是因为你不熟练、不习惯，所以你一错再错。 在一定程度上，语法依赖于大量的语言实践：语法是用来指导实践的，同时又通过反复练习不断丰富，不断提高解决实际问题的熟练程度。 一般的做法是：①充分理解课本所包含的语法现象； ②独立完成作业和练习； ③通过一些有影响力的适合中学水平的模拟试题进行自测。

2. 归纳法

英语语法的内容非常庞大、复杂，各种词形变化、各种句子成分、各种句子结构，再加上冠词、介词、连词等各种习惯用法，令人眼花缭乱。 它是难以捉摸的，而且很容易失去彼此的视线。 因此，在英语语法的学习中，运用归纳法对所学的语法知识进行梳理，使其组织化、系统化是必不可少的方法。 而且归纳法更符合语言学习的自然过程，因为在学习语言的过程中，首先感知和练习具有一定语法规则的语言教材，对所学内容有初步印象，形成一定程度的认识。 感性认识。 在此基础上，观察这些语言材料的特点和相互关系，最后抽象总结其特点，形成概念，总结规律。 然后在此基础上做大量的练习。

总结所学的语法知识英语基础知识学习方法（二），有利于语法概念的形成和确立，也有利于在纷繁复杂的语法点海洋中理清线索。 方便以后学习和复习。 例如，动词是最活跃的词性，变化复杂，其句法功能非常重要。 学习动词也会学习其他语法知识，这是语法的重点和难点。 学习时，可以通过归纳总结规律，然后将总结的规律用列表、绘图等方式表达出来，这样学习、复习时就一目了然。

3、分层练习法

由于语法知识非常复杂，每个语法点也有很多方面需要理解和记忆。 因此，在学习时，如果一下子把某个语法的内容和用法都学会了，往往会整个吞掉。 因此，我们在学习时，一定要注重学习策略，采用分布式学习方式，分层练习、实践，做到由表及里、由浅入深、由浅入深。复杂。 这种学习方法不仅符合语言学习的规律，而且符合人们的认知心理规律，有利于实践，将知识转化为语言技能。 例如，学习现在完成时时，可以按照以下层次和步骤进行学习或复习：

①第一步：练习现在完成时的肯定形式和用法（1）：表达从过去开始并持续到现在的动作和状态。 它的肯定形式是have+-ed分词。

例如：我学了三年英语。

刘强从本周一开始就生病了。

②第二步：练习现在完成时的用法（2）：指出已经发生或完成的动作对现在的影响，进一步巩固现在完成时的肯定形式。

示例：我已经读过这本书了

我们已经去过上海三次了。

③第三步：练习现在完成时的否定形式，否定形式是have not+-ed分词。

例：他还没有完成作业。

我们以前没去过香港。

④ 第四步：练习现在完成时的疑问形式。 它的疑问形式是Hove+主语+-ed分词。

例如：你以前来过中国吗？

他完成作业了吗？

第五步：总结现在完成时的要点和常用时态，并进一步练习。 并分析总结现在完成时和一般过去时在意义和用法上的区别，通过练习达到熟练运用。

4.情境学习法

言语交际活动是在特定的言语情境中进行的，语法也是典型的实际言语交际中语言知识的规则。 因此，语法规则只有在上下文中学习才能更好地理解和掌握。 学习语法的目的是培养使用英语进行交流的能力。 因此，掌握语法规则的目的是为了能够在言语情境中运用它们，从而实现言语交际活动，并且交际活动中的言语是有序的、有逻辑的、有规律的。 而且，语法练习与具体的语言活动相结合，也可以使这样的练习成为一种话语活动。

在实际的语法学习中，我们要尽力去创设情境，尽量借助实物、图片、动作、表情等手段来创设情境。 这样做不仅有利于充分理解语法概念和用法，提高学习兴趣，而且有助于正确掌握所学语法项目，做到学以致用、学以致用。

4. 句型

句型，即句型结构，是词汇和语法的综合，是从人们使用的大量句子中抽象出来的典型句型。 英语句子千变万化，但基本句型却有限。 掌握了有限句子结构的规律，达到能脱口而出的程度，就能毫无变化地表达各种思想感情。 可以说句型体现了英语语言的基本结构。 掌握句型基本上就掌握了英语迷宫的主通道，也具备了运用它的基本技能。 20世纪中叶，国际外语教学法流行“以句型为主”，主张“以句子为核心，通过反复模仿和各种交替练习，形成自动语言习惯，掌握基本结构模式”。 ，最终达到了交流的目的。”这种教学方法非常有效。 事实上，我国大部分教师仍在使用这种方法。

英语的各种句型都是按惯例建立的，只有经过大量的练习才能掌握。 句型练习应在已知的语言材料和生活场景的情境中进行。 这不仅可以突出句型的本质特征，而且可以使学生容易理解和掌握新句型的结构和用法，起到积极的迁移作用，进而练习、巩固到熟练的水平。

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如何学习英语基础知识

1. 语音

任何语言首先都使用声音作为交流思想的工具，英语也是如此。 在英语中，发音不仅是一门专门知识，而且与单词的拼写、构词法和句子语法密切相关。 在实际学习和使用中，发音缺陷往往会影响词汇的记忆，甚至影响实际语言交流中的表达和表达，因为听力和口语表达能力都是建立在发音的基础上的。 学好发音和语调是打好英语基础的关键。 学完语音语调，背单词、输入句子、朗读英语、提高口语、读写都有了扎实的基础。 因此，学习英语必须从学习英语语音开始，掌握一定的语音知识将给你打开英语大门的钥匙。

语言是国家的，英语也是如此。 英语和汉语属于不同的语系； 与汉语的发音有很大差异。 这些差异给中国学生学习英语发音带来了一定的困难。 例如，英语元音可以分为长元音和短元音，但在汉语中则不明显。 因此，英语学生在学习时，常常会发长音不长，短音不短； 像汉字一样逐字朗读； 英语中还有一些发音在汉语中没有对应的发音，所以中国学生在发音这类发音时常常不准确，或者在汉语来发中使用一些类似的发音，因为发音的部位不同，发音不一样。准确的。

那么，发音学习的要领和方法有哪些呢？

1、精准模仿

中学生学习英语发音的主要方式是在听老师发音或英语录音的基础上反复模仿。 听力是发音学习的第一步。 必须听得清楚、准确。 如果你听不到正确的发音，就谈不上模仿和学习正确的语音语调。 许多学生发音不正确的原因之一是他们听得不清楚、准确。 必须在听清楚、准确、熟悉的基础上反复练习。

当然，练习还需要一些理论指导，即弄清楚每个音的发音部分和发音方法。 有时，我能清晰准确地听到一个声音，但我却无法正确发音。 这是因为我还没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的发音。 注意对比外语和汉语的发音。 找出发音困难的地方。 理解并掌握发音的组成部分和要领后，进行模仿练习。 例如，摩擦音[θ]的发音地点和方法是：将舌尖放在上下牙齿之间，让气流通过舌尖与上牙齿之间的间隙，然后发音[θ]。

2、比较研究

学习发音时，还可以通过比较相似的发音来掌握发音的要领和发音的局限性。 如果很多初学者分不清[e]和[æ]的发音区别，可以通过比较两者的发音方法来区分：发[e]时，[e]和[æ]之间有一个手指宽度的空间。上下牙 发[æ]时，上下牙之间的距离可以有两个手指那么宽。 这样，练习的时候就会有一个粗略的标准。

还可以通过将汉语语音与英语语音进行比较来进行比较。 女性汉语中的一些声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w 等与英语辅音 [b]、[p]、[ 类似。 m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w] 具有相同的声音。 这种比较有助于了解英语发音与汉语发音的异同，并能从比较中把握规律学习知识的英语英语，获得模仿的主动权。

3. 情境练习

在实际的交际活动中，听、说、读、写并不是以孤立的音素和单词为单位进行的，而是以综合句子和更高层次的话语为单位进行的。 孤立的音素 词与词的发音在综合语言流中使用时会产生很大的变异。 如连读、弱读、失突发等，发音教学要在语言流中进行，在整体句子中学习英语语言流现象，这样才能真正学好发音。

真实语境中的现象语音学是研究通过句子统一英语语音学中的所有现象，包括音素、拼写、重音、弱发音、节奏、停顿和声调。 在这个过程中，不仅要练习发音和拼写，还要培养对英语语调中一系列特殊现象的综合把握和运用的能力，包括语言流中的连读、同化、爆发、弱化等。 只有将音素、拼写等个体发音学习与实际语境相结合，在真实语境中学习英语语音语调，才有利于获得英语语感，掌握正确的语音语调。

4.掌握发音规则

一般来说，英语单词中的字母或字母组合往往可以有多种不同的发音方式，同一个音素可以用几种不同的字母或字母组合来表示。 如音素[i]，可以用a、e、i和字母组合ai、aY、ei、ev、ie、ui等来表示。虽然拼写和发音的关系比较复杂，但还是有一定的规则的跟随。 这种字母或字母组合的发音规则称为发音规则。 掌握发音规则对于学习发音非常重要。

2. 词汇

词汇是语言学习的基本要素，是句子、文章的基本单位。 要学习英语，你必须掌握足够数量的英语词汇。 英语学习的目的多种多样，无论是语音、语法、句型等语言知识的学习，还是听、说、读、写等语言能力的培养，都与英语的学习和掌握密切相关。的词汇量。 没有足够的词汇积累，英语语言知识的掌握、英语语言能力的培养就无法进行下去。 在一定程度上，中学生掌握的词汇量的大小和运用词汇的熟练程度是衡量其语言水平和程度的重要衡量标准之一。

词汇是英语学习的重点和难点。 生词难记、词义难学、词用难一直是中学生英语学习的难题。 这主要是因为英语和汉语之间存在太多差异，特别是英语单词的拼写和发音不一致，增加了记忆英语词汇的难度。

1、综合刺激法

词语具有三个方面：声音、形式和意义。 学习单词也应该从单词的这三个方面进行全面的记忆，即准确地读出单词的发音学习知识的英语，观察单词的拼写规则和形态特征，记住单词的词性和含义。 三方面同时记忆可以使发音器官熟悉单词的发音，听觉器官感知单词的发音，视觉器官观察单词的拼写，手写单词的拼写形式，大脑会主动思考并记住这个词的含义。 这样，口、眼、耳、手、脑等器官全面记忆，使单词的音、形、义、用法得到练习和巩固，快速、正确、准确地记忆单词。牢牢。 快速有效地记住英语词汇。 记忆保留率实验表明：如果只靠口记单词，一段时间后只能记住10%； 如果只靠听力，只能记住20%； 如果只靠眼睛，只能记住Keep 30%； 如果把听和看结合起来，可以保留50%； 如果同时听、看、说、手写，可以记住70%以上。 因此，在记忆单词时，尽可能调动更多的感官参与学习过程，这样有利于提高记忆效率。

2.分类记忆法

英语词汇总量非常大，但单词之间在声音、形式、用法、词语等方面却存在着无数的联系。 在学习单词时，我们要善于发现单词之间的联系，找到这种联系的规律，按照一定的规则对单词进行分类，通过已知的旧单词来学习新单词，这对于学习英语单词非常重要。 一个重要的方法。 掌握这种方法可以将机械记忆转化为理解记忆，大大提高掌握新单词的效率。 分类可遵循以下标准：

(1)按词义分类

具体来说学习知识的英语，可以分为以下几类：

①按照意义的类型排列。 例如，春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）可以按照“季节”排列在一起； brook（小溪）、river（河流）、lake（湖）、sea（海）、ocean（海洋）一起； 按“颜色”红（red）、黄（yellow）、绿（green）、灰（gray）、蓝（blue）、黑（black）、白（white）等排列在一起。 还可以排列代表“燃料”的单词：木材、煤、木炭、煤油、汽油、汽油、柴油、石油、酒精、煤气、铀等；

②按同义词或反义词排列。 “大”的同义词包括：大、巨大、大、伟大等； 反义词如胖（fat）-瘦（thin）、高（high）-短（short）、年轻（young）-老（old）、买（buy） )-卖(sell)，等等。

(2)按词形分类

将形容词排列在一起。 如bow（弓，弓）、COW（牛）、how（如何）、now（现在）、know（知道）、low（低）、SOW（母猪）等词含义截然不同，但形式相似，它们可以排在一起。 又如：ill（病号）、mill（磨坊、面粉厂）、bill（比尔）、will（意志）、pill（药丸）等也可以排列在一起。

(3)按构词法分类

构词法分为派生、合成、变换、前缀、后缀、词根等方式。 这里举一两个例子：如推导：fortune（幸运，命运）n，lucky adj，lucky adv，unfortunate adj，unfortunate adv。 又如中学英语课本上以un（表示否定）为前缀的单词：unfair、unfit、unknown、unable、unfortunate、undress、unhappy； 利用构词法知识来记忆单词，不仅可以记忆单词串，扩大词汇量，还可以方便词性的识别。

3、卡片记忆法

同学们可能有这样的经历：一个单词在生词表或者单词本上的时候你认识它，但是当你单独拿出来或者在一篇文章中遇到它时，你又不认识了。 。 这是因为在记忆新词汇表或单词书上的单词时，一些与单词本身无关的因素会帮助你记住该单词，例如单词在列表中的位置、之前和之后的单词。后面等等，所以有时候不是根据单词的形式或者发音来记忆单词意思，而是根据单词在表中的位置或者前后单词的提示来记忆单词的意思后。 这样，一旦离开这个上下文的提示，你只感觉“我记得”这个词，却记不起它的意思了。 使用单词卡来记忆生词就可以避免这种情况。 用比较硬的白纸剪成小卡片学习知识的英语，一面写上单词的拼写和音标，另一面写上单词的意思和词性。 单词之间的顺序可以随时打乱，消除了单词在词汇表中位置的影响。 同时，由于单词的形意不在一起，有利于大脑在记忆时积极思考、主动掌握词义和词性。

4、串故事记忆单词的方法：

看故事、背英语 英语英语高考3500个词汇》，如果孩子基础不好，可以先看中文故事，等有一定基础后再看英文故事，让他能巧妙地记住故事中的英语单词。 5. 周期评审方法

记忆力在英语单词的学习中起着举足轻重的作用，但有记忆就会有遗忘。 掌握记忆和遗忘的规律对于学习具有重要意义。 德国心理学家艾宾浩斯经过长期的实验研究，于1885年提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 这条曲线表明：遗忘的速度随着时间的推移而减慢； 新保存的信息一开始遗忘的比较多，而且遗忘得很快。 随着时间的推移，遗忘量减少，遗忘速度减慢。 日本的Kazuo Kami通过实验创建了一条“英语单词保留曲线”，证明一旦记住一个英语单词，每隔一天可以保留90%，每三天可以保留60%。 会忘记60-70%。 如果你三个星期不复习，你就会忘记所有单词。

根据单词遗忘规律，英语单词的复习和巩固要及时，时间间隔宜先短后长英语培训，并定期进行复习和巩固。 例如，一堂课学到的新单词要在课堂上进行巩固，并能运用到听、说、读、写等英语交际活动中； 第二节课要及时复习英语培训，再次巩固。 几周、一个月……之后，将进行定期有计划的审查和巩固。