英语语法教学设计

作为教职工，通常需要准备一个教学设计，能够极大地提高学生各方面的能力，使学生得到良好的发展。 那么编写教学设计应该注意哪些问题呢？ 以下是小编为大家收集的英语语法教学设计学英语，希望对大家有所帮助。

英语语法教学设计1

一、教学目标

知识目标：

让学生掌握新单词一楼、二楼、教师办公室、图书馆、操场。

让学生理解指令并做相应的活动，如去图书馆。 和读一本书。

技能目标：

小学四年级的学生，通过第一册第一单元《我的教室》的学习，掌握了一些与学校设施相关的简单词汇，如：教室、电脑、老师的课桌等，并能用所学的知识简单描述学校熟悉的事物，为新班级的学习打下基础。 他们对学习英语有浓厚的兴趣，模仿力强，好奇心强，善于表达自己。 因此，教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生感知能力的培养。 因此，在本节课中，教师主要创设情境，采用小组合作学习的方法，巩固和运用学生已经学过和即将学的句型和单词。

情感目标：

培养学生学会合作学习，热爱自己学校的优良品质。

2、教学难点

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个词和短语，并了解它们的功能。

教学难点：

单词库中辅音的发音。

三、教学策略

孩子们虽然上了四年级，但不可能一直保持他们的注意力和学习兴趣。 因此，在这节课中，为了尽可能保持孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率，老师精心准备了课件——学生校园图片。

4. 教学过程

教学环节

教学活动

设计方案

步骤1：

热身/回顾

热身/复习

1、师生拍手唱《我们的学校》。

《我们的学校》这首歌虽然是一首新歌，但是旋律优美，是孩子们喜闻乐见的旋律。 因此，孩子听一遍后就会拍手唱歌，让孩子在上课的短时间内开始学习英语。 在大气中。 老师编的圣歌节奏简单，为本课第一、第二个单词的学习铺平了道路。 同时，也很自然地进入了学习的下一个环节。 去迈克的学校看看。

2. 我们唱吧。

第2步：

新课展示

推介会

1. Mike 向他的朋友们介绍他的学校。

在每个单词的学习中，老师不是简单的教导，而是帮助孩子们觉醒，感知新事物。 不知不觉中，孩子们学会了如何以这种方式学习和记住单词。 同时，围绕一个单词的学习展开，整合孩子大脑中储存的知识。 最后，孩子们自编自唱的圣歌加强了词汇的学习。 老师在每个单词的学习中，教会孩子一个良好的生活习惯或做人的原则。

2、用课件出示橙子、鱼、脸这些老字眼，让孩子在小组里自己拼写office。 课堂内的发音纠正。

充分利用课件图片，复习学生学过的句型：你能从图中看到什么？ 多少…？ 哪里…？ 同时展开全校各学科教师办公室，描述自己熟悉哪些学科教师，在哪个办公室。

提醒学生进老师办公室要“见老师问好”。

3.用课件让Mike给大家介绍他们学校的图书馆。 图书馆是本课的难点。 也用旧词引入，用句子 Where is the …? 你能在…中看到什么？ 我们可以在…做什么？ 哪儿是…？ 等待实践巩固。 学完单词后，同学们编一个小号子：Library, library。 去图书馆英语语法自学网，阅读…… 提醒学生在图书馆保持安静。

4.用以上学习方法学习园林。

5.展示football的构词法，教basketball和playground。

第 3 步：

趣味钻

实践

1. 学习诵经。

(1)看图说话。 去哪里和做什么。 孩子们用2句话描述图片，并添加自己的动作和节奏。

(2)听CAI，做动作，跟着读。

(3)分组练习。

(4)课堂展示。 做评价。

学习的最终目的是为了使用。 也充分体现了英语“学以致用”、“学以致用”的教学理念。 给孩子分层次练习，让孩子在练习中不断巩固本课知识。

2. 两人一组练习……在哪里？ 它在……课堂展示中。

3.先在群里介绍你的学校，然后在班级展示，选择导游。

步骤4：

作业检测

家庭作业

1. 把单词或短语读四遍。

作业分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验学习英语的乐趣。

2. 向你的父母介绍你的学校。

人教小学英语四年级第2册我的学校第1期

英语语法教学设计2

一、教材分析：

本课结合人教版高中英语教材选修5中过去分词的语法内容，学习过去分词。 教学中语法知识的传授与语言基本技能的学习相结合英语语法自学网，强调语法和语言的应用。 . 采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语言输入和学生语言输出。

二、学术分析：

在大一英语学习的基础上，学生掌握了基本的语言结构和一定的听、说、读、写能力。 在复习过程中，结合学生原有的知识水平，巩固基础，加强语法知识的正确运用，提高学生运用语言的深度和难度。 但大部分学生的基础知识还比较薄弱英语语法自学网，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不足，但学习更加认真，求知欲强，思维更加活跃. 有的学生基础较好英语语法教学设计，能积极配合老师。 只有设置自己感兴趣的活动，因材施教，才能使他们投入课堂活动。

三、教学目标：

1. 知识目标：

引导学生在现实生活中掌握过去分词的用法。 培养学生的阅读、分析、理解、综合能力，教会学生理解上下文、结合上下文、逻辑推理和合理想象，在题干中结合语法和上下文解决问题。 培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，提高学生运用英语的思维能力和综合能力。

2.能力目标：

运用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，让学生身临其境，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时发展学生综合语言运用能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

三、德育目标：

使用包含过去分词的句子结构表达想法和感受。

四、教学重点：

1.过去分词的使用。

2.过去分词的使用

5、教学难点：

1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面培养学生的听、说、读、写能力，加强和提高学生的英语综合运用能力。

2.过去分词在现实生活中的使用。

六、教学策略：

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式英语培训，创设有利于高中生自我认识、自我反省、自我调节的情境英语语法自学网，利用自身较高的自我意识来规范和监督自己学习。 因此，本课采用任务教学法的教学方法。 以任务为中心，任务的设计重点是解决一个贴近学生生活的具体问题。 教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标。 在课堂上的各种“任务”中，学生可以不断地获取知识并得出结论。

七、学习策略：

本课程将各项活动设计为小组活动，开展小组竞赛、填写班级自评表等非考试评价方式学英语，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力，培养创新意识和创新意识。实践能力强，具有科学价值。

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