本文发表于《数字教育》2016年第3期（第九期）实践案例栏目，页码：73-76。

摘要：在教育信息化的浪潮下，大量针对小学生英语学习开发的学习软件如雨后春笋般涌现，其最大的特点就是让学习过程变得有趣和游戏化。 这种学习软件从小学生的心理特点出发，将英语学习与娱乐相结合，深受学生和家长的欢迎。 本文阐述了英语学习软件中游戏的内涵，分析了游戏设计的原则，并对如何“玩”这类游戏提出了建议。

关键词：小学生英语； 学习软件； 游戏应用

近年来，英语被列为小学必修课，其重要性不言而喻。 小学生如何学好英语已成为小学英语教师共同探讨的话题。 在实际英语中，他们发现了英语英语：部分学生上课不感兴趣，难以保持持续的热情； 布置的作业做不好。 如何提高学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，成为教师和家长共同关心的问题。

为了帮助小学生学好英语，各培训或出版机构开发了适合小学生的英语学习软件，如人民教育版小学生英语多媒体同步学习光盘系列软件[1]、《易和轻松背单词”（蒲公英版7.0）[2]、小学英语学习软件（北师大2.0版）[3]、小学英语游戏合集[4]等，以吸引学生学习英语这些软件用心地根据小学生的年龄特点，采用画面精美的动画，结合优美的背景音乐，有趣的游戏让学生参与到英语学习的过程中。 英语学习软件确实对学生的学习起到了积极的促进作用免费的英语学习软件，但实际情况是利用效率不高，游戏制作者设计的初衷并没有完全实现。 以下是老师和家长对教育软件游戏没有全面了解，家长对游戏有误解，家长不能及时有效引导，家校未能及时沟通等原因。 进行上述研究，旨在为实践教学提供参考。

一、小学英语学习软件中的游戏是游戏教学的体现

游戏化教学是指利用游戏的教育功能，根据学习主体的心理特点，将游戏的趣味性、开放性、情境性和竞争性融入教学活动中，选择合适的教学方法和学习工具。 ，一种新的教学模式评价法[5]。 由于游戏化教学能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，因此很容易受到师生欢迎。 目前，越来越多的英语教师在课堂上引入游戏化教学，多以物理游戏的形式出现，如句子接龙、听声认字、单词接力等，都取得了较好的效果。收到了很好的效果[6]。 英语学习软件介绍的游戏是一种虚拟游戏。 它是以现代信息技术为基础，结合课程标准，将课本中的知识点以游戏的形式融入计算机软件中，使学生达到接受知识的目的，因此，也属于寓教于乐的教学范畴是寓教于乐的体现。 这类游戏顺应了课程改革的要求，充分调动了学生的积极性，使学习形式更加灵活高效。

2、小学英语学习软件中的游戏适应英语教学规律

语言学习不仅要遵循学习本身的规律，还要遵循语言习得的规律，如建立适当的语境、反复练习（强化）、培养对学习对象的兴趣等。英语学习软件中的大部分游戏都是为了它很好地满足了这些法律和内部要求。

(1) 帮助学生建立英语学习情境

现代计算机软件技术的发展可以很容易地建立英语学习的语境，如人物塑造、设置不同的生活场景、设计情节、展开人物之间的对话等。 计算机软件可以模拟现实生活场景，建立适当的情境，使英语学习具有一定的语境，更符合语言学习的规律。 学者陈林曾指出：在没有语言环境的情况下，不可能“习得”一门外语（但作为一种教学方法，需要尽可能创造习得环境）[7]，并且英语学习软件可以轻松做到这一点。 在此刻。 比如人教小学英语CD数字化课堂，将课文中的情境对话制作成动画，将简单的文字描述变成动画演示，效果十分生动。 不仅如此游戏在小学英语学习软件中的应用，学生还可以进行角色扮演，并在角色扮演过程中记录自己的发音，以测试学习效果。

(2)让学生实现重复学习

基于行为主义的母语习得理论认为，语言是人类的一种行为，是通过刺激-反应-增强的方式习得的。 为什么母语容易学，外语难学？ 当然，这有很多原因。 除了缺乏上下文，更重要的一点是练习少，即刺激-反应-增强的频率低[8]。 有些人每周统计母语常用的一句话或一个词，平均一天用几十次甚至上百次，自己却浑然不觉。 相比之下，一门外语中相应的词句或单词平均每天使用不超过十次。 所以，没有高频的刺激和强化，是很难学好英语的。 如何在英语学习中实现高频刺激和强化？ 英语教学软件中的游戏可以比较容易地实现这种方法。 因为它首先是计算机程序，可以随时调出让学生练习，不再受时间和空间的限制，可以反复使用。 二是以游戏的形式出现，刺激好玩，让人爱玩不累，吸引人。

(3)激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。 培养孩子学习英语的兴趣是学好英语的关键。 但是，英语作为一门外语，由于文化差异和实际应用的局限性，很多学生在课堂上对英语学习的兴趣不是很大，很难保持长期的英语英语热情。 包装改造。 我国著名儿童教育家陈和勤先生认为，热爱游戏是儿童的天性，教学活动应尊重和适应儿童的天性。 游戏可以增强儿童一系列积极的情绪体验，使他们心旷神怡，对游戏对象产生浓厚的兴趣[9]。 因此，在英语学习中引入游戏是一个不错的选择。 英语学习软件中的游戏可以在设定的游戏场景中呈现生硬的听、说、读、写过程，实现边玩边学，边玩边学，让孩子在“玩”的过程中获得知识和快乐”。 在实践中也发现，通过玩英语学习软件中的游戏，孩子们的词汇量、口语、自我意识都发生了变化。 他们得到了老师和家长的积极评价，进一步增强了他们学习英语的兴趣。

三、小学英语学习软件游戏设计原则

教育游戏软件的制作主要包括以下几个环节：选题、策划、脚本编写、制作、产品测试等。在游戏脚本编写和产品测试环节，需要审查游戏软件的功能是否符合相关原则，以保证产品的功能符合预期的设计，满足用户的需求。 对于小学英语学习软件中的游戏，在设计时应遵循以下原则。

（一）遵循竞技性和趣味性原则

小学生喜欢参加竞技比赛，在参与的过程中获得成就感。 因此，游戏设计必须体现竞争机制。 其次，游戏的剧情或题材设计要有趣[10]。 以人民教育版小学英语能力多媒体同步学习光盘中的“趣味游戏”为例[11]。 里面的游戏有《丛虫的成长故事》、《拯救冰冻企鹅》、《棒棒糖挑战》等。 比如《虫虫的成长》的主题是让可爱的毛毛虫用正确的字母吃掉各种水果，同时与捕食的小鸟斗智斗勇。 场面紧张刺激。 同学们不仅要思考单词的拼写，还要操作“聪虫”的方向吃掉带字母的水果，还要随时躲避游戏画面上飞过的小鸟。 此外，游戏还设有奖励大礼包，让参与者可以延长游戏时间或补充生命值。 这种设计充分考虑了比赛的原则和游戏的乐趣。 从实际运行效果来看，这款游戏很受孩子们的欢迎。

(2) 考虑教育与游戏的平衡

引入游戏的目的是为了更好地实现教育目的。 从理论上讲，如果教育性和游戏性得到充分发挥，它将是最理想的教育游戏。 笔者发现，一些英语学习软件往往过分强调教育，强调传授知识的目的，而忽视了游戏性。 而有些过于强调游戏的可玩性，教育性略显不足。 例如，“逃出洞穴”，这个游戏要求参与者营救被困在洞穴中的孩子，条件是参与者从随机给出的字母中组词。 例如免费的英语学习软件，屏幕上显示n、g、o、l，要求参与者组成long这个词。 游戏进行时，不会提示由随机字母组成的单词的含义。 如果两分钟内没能完成几个词组，就是失败英语培训，被困在山洞里的孩子会窒息而死。 如果所有的单词都拼成成功，游戏就会显示把孩子从洞里救出来。 这个游戏的剧情设计过于简单，重点是要求参与者背单词，因为难度大，如果不是特别熟悉这些单词，参与者很难完成任务，所以游戏玩起来不是很有意思。 另一款填色游戏《金凤凰与三只熊》则着重于游戏的乐趣，让孩子们选择不同的颜色在故事中所有人物和道具的图片上作画，不同的人物和道具显示出对应的文字也可以涂上不同的颜色，当参与者选择不同的颜色时，会提示颜色的发音。 笔者发现孩子们非常喜欢玩这个游戏，因为故事中的人物和道具可以根据孩子们的想象自由涂上不同的颜色。 不同的颜色组合呈现出不同的效果，孩子们的创造力很快就会有结果，所以他们很喜欢。 但是学英语的效果却不是很理想，因为自由涂色和自由创意成为了游戏的重点。

（三）引入奖励机制

首先，小学生在学习软件中玩游戏时，老师或家长应该对他们的成绩给予奖励，以满足他们的成就感。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“激发学生学习动机的方法有千百种，但最重要的是给学生成功的体验！” [12] 及时持续的奖励可以激发他们对游戏的兴趣，保持他们对游戏的热情。 其次，奖励的形式要尽可能多样化，以满足孩子的个性化需求。 目前，教育软件游戏中最常见的奖励形式是分数和排行榜。 参与者每次完成游戏规定的动作或关卡，系统都会给予相应的分数。 小星星、小公主、宝石等，可以引起学生的兴趣，增加游戏的可玩性和吸引力。

（4）后台更新预留入口

笔者查阅相关资料后发现，很多英语软件游戏的设计很少为家长或老师预留更新接口。 游戏设计者写好程序后，就定型了。 比如在背单词的游戏中，游戏的进度和词汇都保持不变。 孩子玩了一段时间后，就失去了新鲜感，不爱玩了。 如果留给家长或老师一些控制权，比如可以更新内容，可以调整进度，可以增加难度等等，一方面可以增加游戏的寿命，另一方面可以让另一方面，参与者可以学到更多。

4.小学英语学习软件的使用

如何引导孩子玩英语学习软件游戏？ 作者发现这方面的研究很少。 但这似乎是一个不合理的命题，因为人们通常认为小孩子玩游戏是家常便饭，尤其是电脑游戏，大部分孩子都是自学的学英语，即使磕磕绊绊或看不懂也好，我也会看游戏说明学习。 笔者研究发现，上述观点存在误区。 一方面，孩子在学习软件中玩游戏的地方不是在学校，而是在家里。 由于课堂时间限制或设备限制，老师很少组织他们在课堂上使用学习软件或玩相关游戏。 另一方面，由于学习软件中的游戏不同于一般的娱乐游戏，孩子们在玩游戏的时候往往会遇到一些问题，比如玩游戏的热情坚持不下去，困难坚持不下去，没有真正的对手等。比较等等。 针对这些问题，笔者提出以下建议：

（1）家长陪伴，保证游戏学习效果

首先，孩子在玩英语学习软件游戏时，家长可以充分发挥游戏的教育功能，保证学习效果。 学习软件中游戏的娱乐性是有限的，孩子在玩游戏时很难保持持续的热情英语，容易中途放弃。 家长陪伴并给予孩子监督和鼓励，保证游戏时间，使孩子获得更好的学习效果。 其次，英语学习软件中的游戏，经常遇到不熟悉的单词或句子，孩子就会卡在那里，而且游戏是有时间限制的。 如果游戏不能继续下去免费的英语学习软件，孩子很容易感到沮丧。 游戏过程中的障碍物会有更好的效果。

(2)营造游戏氛围，让孩子快乐地玩游戏

当孩子在学习软件中玩游戏时，家长营造温馨的游戏氛围非常重要。 在孩子得高分时及时表扬，在遇到挫折时给予安慰，可以激发孩子的积极性，使他们长时间专注于游戏。 更重要的是，孩子们可以更好地与多个玩家一起玩学习软件游戏。 根据皮亚杰的亲子游戏教育理论，如果家长参与到孩子的游戏中，孩子的兴趣会更高，游戏的教育意义也会得到更好的发挥[13]。 实践证明，在孩子玩游戏的时候，如果家长客串参赛选手，愿意和孩子进行比赛，孩子在学习软件中玩游戏的意愿会更高。

(3) 及时的家校沟通，增强孩子的学习动力

研究表明，学习动机是内在的，是暗中支配学生学习的内在因素。 它需要外部激励使其活跃起来，以促进学习。 学生的肯定和教师的表扬是学习动机的外在激励。 孩子们通过在英语软件中玩游戏来练习英语。 家长如果及时与老师沟通，汇报孩子的学习情况，请老师关注孩子的英语进步，及时给予鼓励，会增强孩子的学习动力。 反之免费的英语学习软件，当孩子被老师认可时，会让他产生成就感，进一步增强他使用英语学习软件的积极性。

五、结语

游戏化教学是未来最具潜力的教学形式之一，小学英语教学软件中的游戏顺应了这一发展趋势[14]。 从目前的发展水平来看，这种探索才刚刚开始，不应该只是多媒体软件中的额外点缀，而应该成为主角。 随着教师继续在课堂上引入物理游戏，游戏将在学习软件中发挥更重要的作用。 只要我们科学开发设计，在孩子使用时给予科学指导，相信它的价值会得到充分发挥。 反思，成为引导孩子学习英语得力助手。

参考：

[1][11]小学英语(三年级起)多媒体同步学习光盘[EB/OL]. 北京：人民教育电子音像出版社，2013。

[2] 姜刚． 轻松背单词[EB/OL]. 北京：北京大学出版社，2014.

[3] 小学英语同步辅导光盘[EB/OL]。 北京：北京师范大学出版社，2008。

[4] 小学生英语游戏百科全书[EB/OL]. xz/50370.html, 2016-01-16.

[5] 王楠． 小学英语游戏化教学研究[D]． 南京：南京师范大学，2011．

[6] 侯彦涵． 小学英语益智游戏的设计与应用[D]． 济南：山东师范大学，2008．

[7] 王海涛． 浅谈背诵在中学英语学习中的作用[J]. 神舟。 2012, (31): 115.

[8] 王志敏． 母语习得变量研究对成人外语教学的启示[J]． 现代企业教育，2008，（6）：2-3。

[9] 北京教育科学研究所． 陈鹤琴教育文集（第2册）[M]． 北京：北京出版社，2005.16-17．

[10]周建平． 游戏观教学论[J]． 教育理论与实践，2002，（5）：56-57。

[12] 刘晨晨． 小学英语课堂游戏化教学研究[D]． 重庆: 西南大学, 2013.

[13] 郭建红． 皮亚杰亲子游戏育儿法[M]. 北京：北京理工大学出版社，2012.1-5.

[14] 张明娟． 教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D]. 曲阜: 曲阜师范大学, 2009.

关于作者：

王世奇（1973— ），男，安徽安庆人，人民教育电子音像出版社编辑，多年从事基础教育教学工作，组织开发了多种中小学英语产品，研究设计和开发中小学多媒体教育产品。