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高职英语课程网络教学研究与实践

给予学生有效的提醒和督促线上课程英语，从而提高学生的学习专注度。 充分理解规律等，并熟练运用于在线教学实践中。

在线教学过程中，教师监督和学生互动被大大弱化，一些学术事务驱动教学方式。与线下教学相比，在线教学环境更大

如果学生没有很强的自我管理能力，学习效果就会大打折扣。 多样性。部分高职生英语学习主动意识不足或缺乏兴趣。

(2)教学理念不同，进而影响在线教学质量。在这种情况下，可以驱动任务

线下教学过程中线上课程英语英语，教师主导实施教学活动，根据教学方法运用线上课程英语，激发学生参与教学的积极性[3]。

学习计划按顺序向学生呈现英语知识。近年来，学生主讲老师结合教学内容，每节课提出具体任务或问题，如英语

地位全面提升，但课堂组织管理仍以教师为主。 台词配音任务英语，英文名片设计任务等等，这些任务有多有趣，有多有用

在网络教学模式中，教师需要充分结合学生的实际情况和学习需求，才能吸引学生的注意力。 学生在完成任务的实践中

在教学内容设计上，充分突出以学生为中心的教学理念。 能充分掌握相应的语言知识。完成任务后，您将获得

(3)不同评价模式的成功学习体验促进了学生英语学习动机的增强。

教学评价具有非常丰富的功能，不仅可以帮助教师理解学习（三）教学内容

根据学生的学习情况，有针对性地调整教学策略； 也可以帮助学生理解，为了适应在线英语教学的要求学英语，职业英语教师需要密切讨论和

自主学习不足，准确把握调整提升方向。传统教学模式交流，整合大学英语教学资源线上课程英语，针对性教学模块设计

目前情况下，结果评价的应用较为广泛，也存在一定的局限性。 这条线算了。 首先，要利用网络中的全国精品课程资源，

在教学模式中高职英语课程网络教学研究与实践.pdf，